Introduction aux sciences de l'éducation

Cet enseignement nous donnera, tout d’abord, l’occasion d’aborder les fondements épistémologiques à l’œuvre lors de la création de la science de l’éducation à la fin du XIXè siècle. Il sera, ensuite, évoqué le contexte au sein duquel les travaux sur le développement psychologique de l’enfant connaît ses premiers succès. Il nous permettra, enfin, d’analyser les premiers thèmes développés par les promoteurs et promotrices  de cette pédagogie scientifique (pédologie) au début du XXè siècle en France et en Europe.

Dans le cadre de ce cours, une séance de rencontre entre les deux parcours de la licence sera organisée le mardi 10 décembre 2024.

Connaître l’origine et la nature des premiers travaux en psychologie de l’enfant

Appréhender les différentes évolutions et configurations de cette discipline dans ses premières années en France et en Europe

Identifier les différentes approches épistémologiques constitutives de la science de l'éducation au XIXè siècle.

Session 1 : 

- Évaluation du CM : Dossier individuel 50% de la note finale

- Évaluation du TD : Dossier individuel 50% de la note finale

Session 2 :

Dossier individuel (étude à partir d'un article sur la période étudiée)

Formule dérogatoire : Dossier individuel

Aucun

*Replacer un fait éducatif dans son contexte institutionnel, historique, politique, économique et culturel ;

*Identifier et situer les acteurs et actrices  d’un fait éducatif dans leurs interactions et vis-à-vis des enjeux de ces interactions ;

*Identifier et mobiliser les données de la recherche en éducation pour éclairer une problématique d’éducation ou d’enseignement.

Gautherin, J. (2002). Une discipline pour la République. La science de l’éducation en France (1982-1914), Berne, P. Lang.

Ottavi D. (2001). De Darwin à Piaget. Pour une histoire de la psychologie de l’enfant, Paris : CNRS.

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